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北京时间7月24日，《马卡报》评选出了2024-25赛季欧洲足坛的十佳教练，率领巴黎圣日耳曼赢🆖得队史首座欧冠冠军的路易斯-恩里克排名第一，巴塞🐶罗那的主帅弗里克第二，利物浦的主帅斯洛特第📯三。

《马卡报》评选的24-25赛季欧洲足坛10佳主帅：

1. 恩里克(巴黎圣日耳曼) 得分：1434

2. 弗里克(巴塞罗那) 得分：1045

3. 斯洛特(利物浦) 得分：741

4. 孔蒂(那不勒斯) 得分：567

5. 西蒙尼-因扎吉(国际米兰) 得分：522

6. 阿尔特塔(阿森纳) 得分：360

7. 马雷斯卡(切尔西) 得分：326

8. 路易斯-德拉富恩特(西班牙国家队) 得分：206

9. 罗伯托-马丁内斯(葡萄牙国家队) 得分：192

10. 法布雷加斯(科莫) 得分：159

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据8月19日《扬子晚报》报道，近日，上海书展吸引了全国🛄出版商和读者前往，不少读者🔷有些恍惚：买㊙帆布包的在排队，巧克力在热卖。上海书展官🕝方通报显示，本届书展文创销售同比增长超🖱100%。社交平台上的🌧网友反馈称：“买文创排🥟队时间长”“书🌥展更像文创展”……　　上🕒述现象引发了一场热议：书展到底📻该以书为核心，还是向文创妥协？当海子的🥣诗句印上手提袋、鲁迅的形象成了♑帆布包的装饰，我们是在推广文化，还是在消👯费符号？　　其实，看到年轻🏵人为了买“文学背包”而排长队，T恤衫上印着“面朝大海，春暖花开”，这画面是令人⤴欣慰的。毕竟，在碎🧔片化阅读的当下，还有这么多🕶人愿意为文化符号埋单💵，总比无🎳人问津要好。真正的问题🔂在于，买了文创包的人📕会不会因此去读《海子诗集》？会不会因此翻阅🏀《呐喊》？　　书展主办方和出🎐版社的难处，需要更多理解。如今纸质🚤书销售增长乏力，文创产品🎮确实带来了真金白银。有的出👴版社出台“满39元赠文创”策略，既提升了读💀者参与感，也带来了综合收益，形成“以文创养书”的良性循环。这种发👢展理念和求生探索，应当被尊重。　　所以，问题📯的核心不在于文创太多，而在于文创🎑与书的关系没理顺。现在很⬇多文创只是简单粘贴文化符号🌟，与书籍内⛄容缺乏深度联结。比如，有的消费者🛌买了印有《红楼梦》插画的茶杯，除了喝茶，并没有更多🚔途径去了解相关文化，这种“符号消费”就如同买椟🍤还珠。　　好的文创不👴应该成为书的“替代品”，而应该成为书的“翻译官”和“引路人”。比如上海某🍄出版社的“永夏花园”礼盒做了很好➖尝试，将莎士比👗亚十四行诗的意象转💔化为实物，用“文化转译”的方式让抽象的🌡文字变得可触摸、可感知。　　文创与书🙄不是对立关系，而是🗓可以相互成就的。第一，给文创加上“文化身份证”。每件文创都可以标注💞关联书🎶目和精选段落，让消费者知道🛴手里的物件来自哪本🔣书、哪个故事。第二，让文创成为“阅读导览员”。文创设计📳应该引导人们回到书本，比如开发AR书签，扫描可以⬜观看作者访谈等。第三，用文🔔创收益反哺图书出版。不妨📛探索反哺机制，将部分文创利润⚓用于支持小众文学、学术著作出版，让热门文🐭创支撑冷门好书。　　书展🕊的灵魂终归是书。文创可以🕤是我们进入阅读🍧世界的入口，但不应该成为终点。当读者握🔳着文创产品心生“我想知道原🈁作写了什么”的冲动、帆布包上的诗句成为🏛打开原著的钥匙，书展才真正💭实现商业活力与文🍢化使命的统一。　　理想的书展，应👓该既是文化的集市，又是阅读的殿堂。在这里，文创是吹向书页的风，是通往经典的桥。　　正如一位读者所说：“我买文创，不是因为不想读🎮书，而是因为想读懂🌌书。”这句话，或许道出🤠了很多人的心声：我们需要的不🤕是简单的文化符号，而是通往深度🚧阅读的温柔引导。　　丁乙　　《工人日报》(2025年08月21日 05版)【BT资源合法吗】签到送🦑看片权限预警：马上观看完整⛓版立即报名！番号分🏇类限时老司机专属通道抢⬛先体验仅剩974天，花丛镇用户♎柔情似水🔇的剧情流转反馈“点击查看立刻掌握的3胆个技巧”【科学随笔】　　科❗学普及是实现创新发展的重要基🦃础性工程，关乎全🌋民科学素质的提升，更关乎国家创🍡新能力的根基。科普应是一🎪项面向⏸全民的系统工程，但在科普工作中，我们可能会🚼忽略一个群体——大学生。　　大学生需不🔥需要科普？当然需要！　　高校作为青🍉年人才培养摇🗣篮与科技创新高地，强化面向大学生🈹的科普工作，既是塑造青年😸科学品格、培育青🤧年科学精神的内在要求，更是发挥知识青🔶年的辐射带动作用，进而激活全社会科💃学热情、提升全民科🈵学素养的关键路径。　　大学生💄科普是构建青年完整💛人格的必修课。学生的科学素养🕴不仅体现⏪为对知识的掌握，更表现为理🎤性思维与创新意识的🛫融合。信息急剧增🚴长的时代，大学生每天被🥋算法推送的海量碎片化信😿息包裹，若缺乏科学思⏬维的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通过🎮系统科普培育“去伪存真”的🌂科学判断力与严谨的思👺维逻辑，并将其内化🅱为人格特质的一部分，确保其既能在专🌙业领域深耕，又🤸能以科学视角审视生活。　　大学生科普是🛸高校履行社会责任的😵重要桥梁。大学生作为🕘高校与社会之间最活跃的“桥梁”，其科普传🕘播能力直接决定了高🔚校智力资源的辐射半径。当高校的专业价值❔突破校园围墙，转化为实实在🔲在的社会服务力，这种转🏧化正是大学“扎根中国大🥩地办教育”的生动体现。　　大学生科普是积蓄国🤰家创新动能的❌蓄水池。大学生科学👇素养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带📘动更多同龄人⭕乃至社会大众走近科学、了解科学。当下在🧖量子计算、人工智能等前沿领🐅域，大学生的😄科普传播更能让公众理☝解科技发展的🖇价值与意义，从而凝聚支💉持科技创新的社会共识。　　加强大学生科😦普工作，需依托高校自身科🍄教资源与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的🔴全链条培育体系，让科🎞学精神在互动中生根，在实践中生长。　　高校应打破专业壁🌍垒，将科普思🎖维融入课程体系，开设🍉兼具趣味性与思想性的🕙科学通识课程。例如，清华大学开设的《科学通史》课程，将科学史与人😵文教育相结合，不仅涵盖了科😘学史的基本知识，还注重帮🍟助学生形成🔣连贯明晰的科学形象，从“牛顿力🏫学与启蒙运动”到“人工智能🛸与伦理困境”，这种跨学科对话，让学生在掌握知🕎识的同时，深刻理解科⏱学的人文维度，明晰科学在🏿现代社会中的😣价值坐标，进而学会用🥄科学思维观照生活、用🚴人文视角审视科技。　　同时，应建立科🍍研资源科普转化机制。高校应鼓🛶励教师带领学生将科⏳研项目转化为科普案例，推动科研资源向科🍂普转化。例如，哈尔滨📧工业大学将航空航天领🖨域研究📁成果转化为适合分龄🗳段的科普故事，依托航天🍕馆科普展览资源，融合科普故事与实🧦物展示、互💬动体验等形式，并组建大学生讲🏠解员团队，既🍢锻炼了大学生的科普表达🎼能力，又扩充♍了校园科普资源体系。黑龙江大学📌依托其在民族语言文学、地方文化🔇研究等领域的优势，在通识课🔜程中融入地域特色，组织学生🌱将东北抗联时期的科技救🌀国故事转化为科普素🐏材，既传承了红➖色基因，又拓展🔠了科普的文化内涵。　　要想办法激活大🐍学生科普实践场域。截至2024年，全国科技🦇馆及科技类博物馆🤭已达1779个。高校可充分盘活校🌵内外科技馆、重点实验🔵室等空间，设立大学生科普🤧讲解员岗位，支持组建科普社团，通过主题沙龙、实验📇展演等形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年科研人员分🦆享科研经历，从科学家💧的成长故事中😵萃取科学精神养分，将科学🕸文化融入课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在实🆎践中锤炼🎬科普能力，也让🆑科学种子在更广阔的❗土壤中生根发芽。　　做好大学生科普，不仅仅是为了🔏提升他们的科学素养——这项工作💞的最终价值，在于让青春科学🚱力量走出校园，融入社会肌理，让科学精神🍤浸润社会生活的每个角落。　　构建📒朋辈引领体系，点燃中小💹学生科学火种。孩子是科学热情培🚳育的关键群体，而🤶大学生与其代际距离更近，更容易搭建信任桥梁。各地应进一步推动大中🦇小科普一体化，支持高校建立“大学生科普导🥏师团”，定期组织大学生🛣走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室🏹搬进校园”“科学情景剧展演”等“边玩边学”的模式，让中🦍小学生直观感受科学🌉的趣味性。鼓励大学生带领中小学🌃生参与科创比赛，在共同攻关🦖中培养青🥥少年的科学思维与探索欲，通过🥅代际传递激发孩📠子的科学热情，为科技人🚲才储备奠定基础。　　打造科普传播矩阵🔱，实现科学传播🌵破圈。大学生是新媒体🧣内容创作主力军，其熟悉的短视频、互动直播等形式，能让科学传🤒播突破时空限制。围绕短视频内容🏁和技术创作，高校可支持艺术🕊类、理工类等学生，跨专业组🥋建团队运营校园科普账号，鼓💟励他们将实验室日常、科学现象♌等转化为科普vlog，通过“硬核知识软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并🐃通过社交传播渗透至家庭场景。同时，鼓励学生走出校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对😔不同群体的信息需求，让科学知识适🦆配不同年龄层的⏲信息接收习惯，实现全民科学素😳养提升。　　推进靶向科普志🥦愿服务，让科学融入社会治🐠理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加强校、地、企合作，组🚂织大学生深入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推广智😏慧农业技术，在企业开展科🚃技成果转化研学等，当社🐬区居民通过大学生的科🚊普学会辨别伪科学，农民🤦借助科学方法实现增产，企业员工主动拥🥎抱技术革新时，科学便从🎸抽象概念转化为改善生活💤的工具，这种“解决问题式科普”能让公♍众真切体会到🖖科学的实用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建👨设科技强国筑牢全民科✍学素质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙江大学计🛁算机与大数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报更多🍞详情，请访🦔问我们的官方网站：正片。中新社武汉8月21日电 (张芹 冉文娟)来自👯美国高校金融、科技创新等🍮领域的学生代表21日走进武汉产业创🦕新发展研究院(下称“武创院”)，通过科研分享、项目展示等活👀动，与武汉创新人才🐡围绕科技创新展开🌸深度对话。　　此次🛌活动由中美交流基🕔金会和武创院共同举办，旨在搭建中美😵青年友好交往的科技对话平台。　　武创院副院长王慧中介绍，作为湖北省、武汉市⌛重点打造的新型研🗯发机构，该院致力于将♿在实验室里诞生的前沿👘技术，变成对社会有📄用的产品和服务，以解决实际问题。期待此次交流活动🥦，成为美国学子🕷了解中国、认识武🥂汉的一个窗口，为未来🧦可能的合作播下种子。　　在科创市集上，由武🍚创院低空感知与🎆空域技术研究所带来的😊飞行具身智能体❓引起大家的兴趣。该所系统架构师何倞一边展示🎬一边介绍：“人工智能技术的🦆运用👹让它具备强大的环境感知和决📐策能力，可在危险😯或恶劣的环境中执行复杂任务，显著提👎升工作效率与准确性。”　　在😅互动分享环节，美国高校学子🤵与武汉📃创新人才就创新企业落地、低空经济发展等🕵话题展开讨论。“这里不仅有悠🏣久的历史，更让我感受到浓⬇厚的创新氛围以及政🌄府对科技创新🉑的支持。”美国高👊校学生代表雷亚·奇蒂称，武汉是一座😾令人惊喜的城市。　　“通过交流，我了解🗽到他们不仅聚焦前沿技术🦔，更注重解决实际问题🖼，推动技术商🍨业化落地，这些都让我深🎽受启发。”从事可持续发🍜展领域研究的安德烈斯·约文说。　　据中美🕕交流基金会项目统🌇筹赵欣介绍，美国高校学生🎵此行还将⛅前往武汉龙头企业、高校以及黄鹤楼、湖北省博物馆❎等，深入🤹了解武汉的科技创新、经济发展和历史文🔵化。(完)

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（青岛日报／观海新闻记者 椿麗央）